从教生涯

杨蓉老师是我校的一位青年教师。2003年工作至今，一直奋战在教学的第一线。在15年的从教生涯中，有12年班主任工作经验，前后共带了7届高三毕业班，均取得了不错的成绩。

在育人方面，以爱驱动、以诚待人是她的教育根本，引领学生发现一个更好的自我是她教育的灵魂。在带班过程中她慢慢形成了自己的理念以及比较行之有效的方式方法。她觉得要当好班主任，首先要做到以心换心，以诚对诚，用真诚和爱心来打动学生，激励学生奋发向上。尊重他们，理解他们，给他们应有的爱，应有的宽容。因为热爱学生是教育学生的前提和基础。所以她在班主任工作中首先比较关注的是了解学生，对于这个大家庭中的每一个成员的优缺点都做到了然于胸，对思想上要求进步的同学给予积极支持和鼓励，指导他们不断改进提高自己。

而她会放更多的心思在那些暂时表现不佳、平时不太引人注目的孩子们身上，因为她知道他们更需要爱和关注。她会协同周围的同学一起伸出援助之手，共同帮助他们重拾自信，平时给予他们力所能及的工作和学习任务，使他们在集体生活中尽可能的做到扬长避短，这样或许更能激发他们的自信心，更能避免伤害他们幼小的心灵。

当然在管理班级过程中，她也会遇到一些棘手的问题，例如成长疑惑、家庭贫困、感情困惑等。在遇到这些问题的时候，她会想学生所想，思考每个问题的根源和成因，在处理时她都会告诫自己慢一点再慢一点，因为班主任一个冲动的举动或许就会把一个孩子投入痛苦的深渊。诚如教育学家马卡连柯所说：“培养人，就是培养他们对前途的希望。”出于这一点，她所带的班级基本学生问题较少，师生关系和谐，各届高三班级本科率均在年级中名列前茅。

班级管理

在日常班级管理中，杨老师积极打造互信、自由、平等、和谐的温馨班集体。每个她任教的班级都刻下了她鲜明的烙印。

高中学生即将步入大学阶段，是人生观和价值观初步形成的阶段，他们对于周围的世界都有着自己的看法，他们对于自己在集体中所扮演的角色越发关注，所以作为老师要为他们搭建这个自我展示和自我发展的平台，让他们自由的翱翔。

因此在她的班中事无巨细，没有一件是小事，从班级的早上出勤点名到下午的放学劳动离开；从班级的日常班规梳理到创新思路的收集；从基本班会组织开展到大型活动展示；从每个念头的萌发到每个细节的验收都是由班干部全权负责，由班委共同协商讨论产生。她只是一直从旁指导，并不断的提醒自己：信任会给予你更多的惊喜。因此在她的班中基本上人人都有职务，人人都是干部，没有一个人不重要，没有一个人游离在这大家庭之外。每个人各司其职，每个人生活的津津有味。

同时，她带的班级的任何一个决策和想法一定是在班级中得到所有人肯定的才会去实施。班级的管理制度也一定是所有人群策群力的结果。要尽可能对每个学生都公平，尤其要对班中的弱势群体（成绩较差）的孩子公平，因为她深信只有对他们公平，只有平等的对待他们，他们才会想让自己和别人一样优秀。

教学方面

在教学方面，她秉承心若不息，教无止境的理念，努力打造互动、平等、高效的教学课堂，课堂上她始终觉得只有让学生做课堂的主人，让学生真正投入进来才能让他们有所收获，所以她认真再认真的备好每节课，把每节课教师担当部分和学生担当部分仔细的划分开，尽力给学生提供更多表现的机会，给学生更大展现自己的舞台。同时，每节课对于难易度她也是思考再思考，争取让每个学生都能有所收获，都能得到发展。而对于回家作业她也是斟酌再斟酌，尽可能做到分层布置作业，让每位学生都能在自己的最近发展区得到发展。

杨老师就是这样一位简单、朴素、执着、积极进取的平凡的教育工作者，却打造着她独一无二的精彩人生。